Diplomado de Entrenamiento de Atletas de Olimpiadas Especiales Panamá

Con la colaboración de la Universidad Especializada de Las Américas, Olimpiadas Especiales Panamá promoverá un sistema de educación que busca preparar al entrenador desde los conocimientos básicos hasta el perfeccionamiento de la labor que realiza y para ello se tiene estructurado un Diplomado de Entrenamiento de Atletas de Olimpiadas Especiales Panamá en nivel de pre-grado y grado. El mismo tendrá una duración de tres meses con un total de 192 horas teórico práctico, distribuidas en tres módulos semipresenciales, lo que involucra prácticas en los entrenamientos, competencias y otras actividades programadas.

El Diplomado de Entrenamiento de atletas de Olimpiadas Especiales Panamá, será dictado por los Magísters Manuel Calderón C. y Ariel Araúz, el mismo dará inicio en el 2004.

Estudio Multinacional de Actitudes hacia las Personas con Discapacidad Intelectual

El Estudio Multinacional de Actitudes inició en el 2001, con el propósito de entender las barreras actitudinales de la inclusión de las personas con discapacidad intelectual en todo el mundo. El estudio se centró en las percepciones del público sobre las capacidades de las personas con discapacidad intelectual, sus creencias sobre donde debe vivir, trabajar e ir a la escuela, y sus creencias y expectativas sobre los obstáculos y consecuencias de la inclusión.

El estudio fue conducido en 10 países, y la cantidad aproximada de la muestra fue de 800 personas, y 200 personas de muestras de Olimpiadas especiales en Japón y Estados Unidos. La encuesta fue realizada por teléfono o en entrevistas personales.

A continuación algunos resultados significativos de este estudio:

1. ¿ Cuáles son las percepciones del público sobre las capacidades de las personas con discapacidad intelectual?
En el mundo, las personas de diferentes culturas perciben a las personas con discapacidad intelectual de manera muy diferente. En algunos países el público imagina a una persona con algunos desafíos, mientras en otros países el público ve a una persona severamente discapacitada. Estas perspectivas sobre las personas con discapacidad intelectua son reflejadas en las diferentes percepciones del público, de país a país, de las capacidades de esas personas para realizar actividades seleccionadas.

Mundialmente, el público percibe a las personas con discapacidad intelectual como más capaces de lograr actividades simples como mantener amistades, asearse y vestirse, pero menos capaces de realizar actividades complejas como entender noticias de un evento nacional o manejar emergencias.

	Brasil	China	Egipto	Alemania	Irlanda	Japón	Nigeria	Rusia	USA
Amistades sostenidas	88%	53%	33%	93%	88%	88%	41%	86%	93%
Aseo y vestido	59%	71%	13%	84%	75%	81%	47%	92%	85%
Decir la hora	65%	73%	19%	87%	81%	80%	47%	83%	83%
Entender noticias de un evento	41%	22%	5%	44%	53%	41%	27%	46%	46%
Manejar emergencias	18%	18%	8%	32%	20%	17%	16%	14%	28%

Mundialmente, el público perciben a las personas con discapacidad intelectual como que sólo en que cierto modo son capaces de autodeterminación ( tomando sus propias decisiones sobre en donde vivir, trabajar o estudiar). Conforme la gente percibe más capaces a las personas con discapacidad intelectual, más capaces las ven para tomar sus propias decisiones.

Mundialmente, la mayoría del público creen que las personas con discapacidad intelectual son muy capaces de participar en deportes con otros jugadores con discapacidad intelectual, mientras pocas personas creen que son capaces de participar en deportes inclusivos.

2. En dónde deben vivir, trabajar y asistir a la escuela?
En la mayoría de los países, el público más a menudo cree que las personas con discapacidad intelectual deben vivir con sus familias , que es similarmente influenciado por los valores culturales arraigados en la familia. En aquellos paises que no favorecen vivir con la familia, el público cree que las personas con discapacidad intelectual deben vivir en apartamentos supervisado e independientemente.

En todos los países más de un tercio del público cree que las personas con discapacidad intelectual deben trabajar en talleres especiales, no en lugares de trabajo regulares. De ahí, se desglosa, el que las personas piensen, que el incluir personas con discapacidad intelectual en el lugar de trabajo regular y escuelas, crearán más accidentes, causarán problemas de disciplina en la clase, habrá menor productividad y afectará negativamente el aprendizaje de otros estudiantes.

Mundialmente, la gran mayoría de la gente cree que los niños con discapacidad intelectual deben ser educados en escuelas especiales, separados de otros niños.

Igualmente se pudo conocer que la gente cree que existen obstáculos significativos para la inclusión de las personas con discapacidad intelectual en la sociedad. En particular, el público cree que la falta de apoyos disponibles, las actitudes negativas de otras personas y las actitudes negativas de los medios son obstáculos principales para la inclusión.

Las personas con discapacidad intelectual representan un amplio rango de personalidades y capacidades. Son atletas, amigos, colegas, estudiantes, miembros de familia. La inclusión a la sociedad no es dañina para nadie. De hecho, la segregación a menudo es más perjudicial porque limita la calidad de vida de una persona, el potencial de contribuir a la sociedad, y perpetúa los estereotipos.

Por tanto, los encargados de Olimpiadas Especiales alrededor del mundo están haciendo un llamado a la juventud, voluntarios y líderes de la comunidad a renovar sus esfuerzos para promover aceptación por medio de Involúcrese en Olimpiadas Especiales, promover comprensión por medio de Deportes Unificados de Olimpiadas Especiales y promover una cultura de bienvenida en todos los aspectos de la vida comunitaria.